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生徒さんの合格祝いと私の出版祝い

2026年2月23日 15:17

2月21日(土)は午前中にテンダー手話教室でグループレッスンをして、
それから早稲田大学エクステンションセンターに行って手話の講義をしました。

そのあと、吉祥寺に行きました。
「生姜屋　黒兵衛」でテンダー手話教室の生徒さんの
「手話技能検定試験1・2級合格祝い」兼「私の出版祝い」を
していただきました。

皆さん、よく頑張りましたね！
本当におめでとうございます！

私が今年2月に出版したばかりの
「幕末〜明治〜昭和〜令和　あるクリスチャン家族の物語」。

もともとは2022年に出版した「ろう者と聴者の懸け橋に」の
あとがきに書いたものですが、それはボツになりました。

一生懸命頑張って書いた原稿がもったいないので、
その後「Reライフ文学賞」に応募したのですが、それも落選しました。

ところが2年後に「あの原稿を本にしませんか？」って
ご連絡をいただいたのがキッカケで本として完成したものです。

いつも笑っている私が、本当は長い間ずっと悩み苦しみ続けてきたことを
ありのままに書きました。

途中までこの本を読んでくださった生徒さんが
「これ本当に、ホントのことですか？」とおっしゃいました。
信じられないかもしれませんが、本に書いたことは全て事実です。
私にはフィクションを書く想像力がありませんから。

＊日本では珍しく、私で5代目となるクリスチャン家族の系譜
＊生まれた家庭が幸せではなくても、
それで人生が決まるわけではないということ。

私も子どもの頃は、今のように安全・安心に暮らせる日が来るとは思えず、
全く先の見通しがありませんでした。

生まれた家庭が幸せでないからと言って、「どうせ自分なんか」って
人生を諦めないでほしいと切に願います。

私たち家族の5代にわたる軌跡が、
今辛い思いをしている方の灯となれば、頑張って書いた甲斐があります。
多くの方の心に届きますように。

会食で生徒さんたちから、とてもキレイな花束をいただきました。
とても嬉しかったです。
どうもありがとうございました！

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田園調布雙葉小学校での講演

2026年2月20日 14:43

今日は朝から四谷三丁目のKOKOホテル新宿四谷で、
3月21日(土)におこなう「テンダー手話＆日本語教室15周年記念講演会」
(テンダーの生徒さんでなくても、どなたでもいらしていただけます)の
打ち合わせをしました。

その後、九品仏に移動しました。
田園調布雙葉小学校で、今年で7年目となる講演「手話と思いやり」を
おこなうためです。

ちょうどお昼時ですので、九品仏駅前で絶品とろろそばをいただきました
とろろの粘りが強くて、おつゆと混ぜる時にこぼしちゃいました。
とても美味しかったです。ごちそうさまでした。

純粋な子供たちの心にタネを蒔くことができますように。
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「手話通訳技能検認定試験　傾向と対策　七訂」の間違い

2026年2月17日 19:19

先日1月31日に手話通訳士試験の合格発表がありました。
テンダー手話教室の生徒さんが2名合格されました。
合格率11．2%の難関試験。
お二人とも本当によく頑張りましたね。
連絡をいただいて、嬉しくて泣いてしまいました。

今年も一次試験から手話通訳士試験を受ける方がいるので、
「手話通訳技能検認定試験　傾向と対策　七訂」という
テキストを見てみました。
するとあろうことか、第4章の国語の「第3節文法」の問題に、
完全な間違いを発見してしまいました。
引用させていただきます。

【間違っている箇所】
1)p278 問題144
「カリスマが」の品詞は( )である。
→正解は　1 名詞

と記載されていましたが、これは残念ながら間違いです。
「カリスマが」を品詞に分解すると
「カリスマ」🟰名詞
「が」🟰格助詞です。

(「初級を教える人のための日本語文法ハンドブック」
(スリーエーネットワーク　p16 参照)

「カリスマが」という言葉を一つの品詞とすることはできません。

2)p279 「さらに！ポイントUP 」の解説
1 名詞
「名詞は、ものやことを名付けている単語であって…中略
そして、文の中では「ーが」「ーは」のかたちで主語になり」
↑
この部分が間違っています。日本語教育では
「ーが」🟰主語
「ーは」🟰主題　と明確に分かれています。

(「初級を教える人のための日本語文法ハンドブック」
(スリーエーネットワーク　p254参照)

学校で習う国文法なら「ーが」も「ーは」も主語と教えられてきましたが、
日本語教育は違います。

そうでないと
「夕食は　私が　作ります」
という文章は主語が2つあることになってしまい、
説明がつかなくなってしまいます。

さらに引用させていただきます。
3)p278の上部「第3節　文法」の解説文には
「しかし、このような学校文法が役に立たない知識の詰め込みである
という批判は、日本語を研究対象とする言語学者たちにも…(中略)…
現在では全くの常識となっている」
「手話通訳技能認定試験『国語』の文法も、
国際的な視点からの常識的な日本語文法を基準として
考えていかなければならないだろう」

このように、手話通訳士試験では日本語教育の立場をとると
明記されているのであれば、テキストには正しい日本語教育の内容を
載せていただけないでしょうか？

私が受験した2006年も、そして20年後の現在も
手話通訳士試験を受ける人は、
この「手話通訳技能認定試験　傾向と対策」を頼りに勉強しています。
どうぞ正しい内容を載せてくださいね。

日本語教育に30年以上前から携わる日本語教師　兼　手話通訳士からの
心からのお願いでした。
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